퍼온글 :
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=001&article_id=0001160144§ion_id=102&menu_id=102





<서울대 2008 정시모집 논술고사 예시문항> - 1

[연합뉴스 2005-11-28 12:32]  

<<자료제공=서울대 입학관리본부)

□ 목적


○ 지식기반사회가 요구하는 비판적이고 창의적인 사고력을 가진 인재를 선발


┌─────────────────────────────────────┐
│지식기반사회에서 가치를 만들어내는 중심은 암기하고 있는 지식의 양보다 습득│
│한 정보와 지식을 통합하여 주어진 문제 상황을 합리적으로 해결하는 능력, 즉 │
│비판적-창의적 사고력에 있음                                               │
└─────────────────────────────────────┘
    ○ 교과 지식의 단순 반복 학습과 암기 위주의 교육에서 벗어나 학생 스스로 탐구하는 자기주도적 학습능력과 독서.토론을 통한 사고능력의  배양을  지향함으로써 이른바 입시위주의 교육으로 왜곡되어 있는 중등학교 교육의 정상화 유도
    □ 개념과 성격
    ○ 개별 교과 지식이 통합되고 교과 영역 간에 전이되는 과정에서 발현되는  비판적-창의적 사고력을 측정하는 시험
    ○ 특정 교과의 암기된 지식을 묻고 그 답의 옳고 그름을 평가하는 결과 중심형 시험이 아니라, 고등학교 교과과정에 제시된 내용을 토대로 주어진 문제 상황을  다각적이고 심층적인 사고로 재구성하여 창의적으로 문제를 해결하고 논리적으로 서술하는 능력을 측정하는 과정 중심형 시험
    ○ 모든 사고는 통합적 인지활동이며, 중등과정의 개별 교과들은 학생들로 하여금 총체로서의 사고력을 개발하도록 하기 위한 다양한 구성요소
    ○ 통합교과형의 개념은 교과와 교과의 단순한 통합이 아닌, 고등학교 교육과정을 통하여 학생의 내면에서 길러지는 사고력의 통합을 의미 함. 따라서  통합교과형 논술을 대비하기 위한 별도의 교과가 필요한 것이 아니라, 개별 교과가 제안하는 여러 학습활동을 자기주도적으로 충실히 수행하는 것 자체가 논술을 준비하는  바람직한 방법임
    ○ 통합적 사고력을 측정하는 논술고사의 취지는 1994년부터 시행되고 있는  대학수학능력시험의 기본 방향과 일치
    □ 문제 유형
    ○ 시험 시간: 4시간 내외
    ○ 답안 길이: 인문계열에서는 문항에 따라 300～1,600자로 다양하며, 자연계열에서는 제한이 없음
    ○ 문항 수: 모집단위에 따라 문항 수와 지정 영역이 다를 수 있음
    ○ 문항 형식: 문항에 따라 단수 혹은 복수의 제시문과 세부 논제가 출제됨
    □ 출제 방향
    ○ 교과서에 나온 제시문이나 주제를 최대한 활용하여 사교육에 의존하지  않고도 학생 스스로 충분히 준비할 수 있도록 출제
    ○ 인문계열에서는 특정 교과에 치우치지 않고 다양한 영역을 아우를  수  있는 문제를 출제하며, 수리적 사고력을 측정하는 문항에서도 풀이 과정과 답안을 제시한 뒤 원리와 개념이 만들어지고 적용되는 과정을 논리적으로 서술하도록 함
    ㆍ주어진 통계나 조건 등의 자료를 해석, 응용, 평가하여 논제를 해결하는 문항도 포함될 수 있음
    ○ 자연계열에서는 단순 지식의 암기가 아니라 수리적, 과학적  사고력을  묻는 문항을 출제하며, 문항에 따라 필요한 경우 관련된 공식이나 참고 자료를 제시함
    ㆍ수리적 사고력은 기본 개념과 원리 간의 상호관련성, 현상을 관찰하여 얻어낸 원리를 확인하고 일반화하는 수리적 추론, 실생활에서 수리적 사고를 바탕으로 주어진 상황에 대한 적절한 해결책을 찾는 능력을 의미
    ㆍ과학적 사고력은 자연 현상을 과학적 원리에 근거하여 해석하고 유추하는  논증 과정을 의미하며, 주어진 문항과 관련된 여러 자료를 제시하여 이를 토대로 주변 사물과 현상에 대한 의문을 합리적으로 해결하도록 함
    ㆍ우리가 경험하는 대부분의 자연현상은 물리, 화학, 생물, 지구과학 등 전통적인 과학 중 어느 한 분야로 명확히 나눌 수 있는 것이 아니며, 각 학문 분야가 복합적으로 얽혀져 있으므로 가능한 통합적인 사고력을 필요로 하는 문항을 출제
    ㆍ관련된 공식이나 참고 자료를 제시한 것은 지식의 유무가 아니라 개념과 원리를 적용하고 스스로 문제를 해결할 수 있는 사고력을 평가하기 위함임
    ○ 영어 제시문은 사용하지 않지만 한자는 혼용될 수 있음
    □ 기대 효과
    ○ 논술고사에 대한 준비가 내신과 대학수학능력시험에 대한 준비의 연장선상에서 이루어질 수 있도록 연계
    ○ 일방적인 주입식 교육과 기계적인 문제풀이식 반복학습을  통한  입시위주의 교육으로부터 탈피
    ○ 학생의 자기주도적 학습과 토론 위주의 수요자 중심 교육으로 전환
    ○ 교육과정의 정상적인 운영을 통한 공교육의 질적인 향상
    ○ 지식기반사회가 요구하는 창의적인 인재 육성
    □ 논술고사 준비 방법
    ○ 고등학교 전과정의 교과서가 논술 준비의 가장 기본적인 교재이며, 논술  주제는 국어나 작문에 한정되는 것이 아니라 전 과목에 걸쳐 도출될 수 있음
    ○ 교과서의 내용을 단순 암기하는 것이 아니라 그 내용에 대한 비판적  성찰과 교과서가 다루는 주제와 관련된 독서를 통해 다양한 시각과 깊이 있는 사고력을  배양할 수 있음
    ○ 학생들은 책을 읽고 생각하고 쓰고 토론하는 과정을  주도적으로  진행하고, 교사는 그 과정이 보다 다각적이고 심층적이 될 수 있도록 도움을 주는 것이 논술을 준비하는 효과적인 방법임
                        ┌──────────┐
                        │ 인문계열 예시문항  │
                        └──────────┘
     다음 제시문을 읽고 논제에 답하시오.
    【문항 1】
    <제시문>
┌──┸──────────────────────────────────┐
│(가)                                                                      │
│  대지와 그것에 속하는 모든 것은 인간의 부양과 안락을 위해서 모든 인간에게│
│주어진 것이다. 그리고 대지에서 자연적으로 산출되는 모든 과실과 거기서 자라│
│는 짐승들은 자연발생적인 작용에 의해서 생산되기 때문에 인류에게 공동으로  │
│속한다. 따라서 그러한 것들에 대해서는 그것들이 자연적인 상태에 남아 있는  │
│한, 어느 누구도 처음부터 다른 사람을 배제하는 사적인 지배권을 가지지 않았 │
│다. 하지만 사람들에게 이용하도록 주어진 이상, 그것들을 특정한 사람이 일정 │
│한 용도에 맞게 사용하거나 그것으로부터 이득을 얻기 위해서는 이러저러한 방 │
│법으로 그것들을 수취할 수 있는 수단이 있어야 마땅하다. [중략]             │
│  비록 대지와 모든 열등한 피조물은 만인의 공유물이지만, 그러나 모든 사람은│
│자신의 인신(人身)에 대해서는 소유권을 가지고 있다. 이것에 관해서는 그 사람│
│자신을 제외한 어느 누구도 권리를 가지고 있지 않다. 그의 신체의 노동과 손의│
│작업은 당연히 그의 것이라고 말할 수 있다. 그렇다면 그가 자연이 제공하고 그│
│안에 놓아 둔 것을 그 상태에서 꺼내어 거기에 자신의 노동을 섞고 무언가 그  │
│자신의 것을 보태면, 그럼으로써 그것은 그의 소유가 된다. 그것은 그에 의해서│
│자연이 놓아둔 공유의 상태에서 벗어나, 그의 노동이 부가한 무언가를 가지게  │
│되며, 그 부가된 것으로 인해 그것에 대한 타인의 공통된 권리가 배제된다.    │
│ [중략]                                                                   │
│  이러한 견해에 대해서는 아마도 다음과 같은 반론이 제기될 법하다. 만약  대│
│지의 도토리나 다른 과실 등을 주워 모으는 것이 그것들에 대한 권리를 준다면,│
│누구든지 그가 원하는 만큼 많은 양을 독점하게 될 것이라는 반론이 그것이다. │
│이에 대해서 나는 그렇지 않다고 답변하겠다. 우리에게 이런 수단을 통해서  소│
│유권을 부여하는 동일한 자연법이 또한 그 소유권을 제한하기 때문이다. “하나│
│님은 우리에게 모든 것을 풍성히 주셔서 즐기게 해주시는 분이십니다.”(“디모│
│테오에게 보낸 첫째 편지”, 6:17)라는 구절은 영감에 의해 확인된 이성의 목소│
│리이다. 그러나 하느님은 우리에게 얼마나 주셨는가? 즐길 수 있는 만큼. 어느 │
│누구든지 그것이 썩기 전에 삶에 이득이 되도록 사용할 수 있는 만큼 주셨다.  │
│곧 그가 자신의 노동에 의해 자신의 소유로 확정할 수 있는 만큼 주셨던 것이다│
│그것보다 많은 것은 그의 몫을 넘어서며, 다른 사람의 몫에 속한다. 하느님은  │
│그 어떤 것도 인간이 썩히거나 파괴해버리도록 만들지는 않았다. [중략]       │
│  이런 식으로 토지를 개량함으로써 그 일부를 수취하는 것은 그 밖의 다른  사│
│람에게 아무런 피해가 되지 않는다. 왜냐하면 여전히 많은 토지가 남아 있고,  │
│아직 토지를 가지지 못한 자가 사용할 수 있는 것보다 더 많은 토지가 남아  있│
│기 때문이다. 그리하여 결과적으로 어떤 사람이 울타리를 치는 행위로 인해  다│
│른 사람에게 토지가 적게 남아 있는 일이란 있을 수 없다.  왜냐하면 다른 사람│
│이 사용할 수 있을 만큼 많이 남겨놓은 사람은 전혀 아무 것도 취하지 않은  것│
│이나 마찬가지이기 때문이다. 어떤 사람도 다른 사람이 물을 잔뜩 퍼마셨다고  │
│해서 피해를 입는다고 생각할 수 없다. 왜냐하면 그에게는 갈증을 충분히  만족│
│시킬 수 있는 전과 다름없는 강물이 남아 있기 때문이다. 따라서 토지든 물이든│
│둘 다 충분히 남아 있는 경우라면 사정은 전적으로 동일하다.                 │
│                                                  (존 로크, 『통치론』6장)│
│                                                                          │
│  (나)                                                                    │
│  정보의 특성에 대하여 다음과 같이 서술할 수 있다.                        │
│  ① 정보는 남에게 전하거나 판매를 해도 없어지거나 줄어들지 않고 그대로 남│
│     는다.                                                                │
│  ② 정보는 대량생산이 필요하지 않다. 하나의 정보로써 모든 수요를 충족시킬│
│     수 있다.                                                             │
│  ③ 정보를 다른 정보와 합치거나 그 일부를 빼거나, 형태를 바꿈으로써  얼마│
│     든지 새로운 정보로 바꿀 수 있다.                                     │
│                                                       (고등학교 『도덕』)│
│                                                                          │
│  (다)                                                                    │
│ ‘카피라이트(copyright)’는 지적 재산권이라는 뜻이다. 카피라이트 제도  하│
│에서는 저작자, 작곡가, 기타 창작자의 동의 없이는 창작물을 복제하거나  방송│
│할 수 없게 된다. 이 제도는 창작자의 경제적 이득을 보장해줌으로써 창조 의욕│
│을 높이고, 그에 따라 생산되는 정보의 수준을 높이는 데 기여할 수 있다. 하지│
│만 한편으로는 창작자에게 배타적 독점적 권리를 부여함으로써 부작용을 초래한│
│다는 비판도 있다.                                                         │
│ ‘카피레프트(copyleft)’란 ‘카피라이트’와는 정반대의 개념으로서, 저작물│
│에 대한 권리를 모든 사람이 공유할 수 있도록 하자는 주장을 말한다. 1984년  │
│미국 MIT 대학의 컴퓨터학자 리처드 스톨먼이 소프트웨어의 상업화에 반대해 프│
│로그램을 자유롭게 사용하자는 운동을 펼치면서 시작되었다. 스톨먼은 인류의  │
│지적 자산인 지식과 정보는 소수에게 독점되어서는 안 되며, 모두가 자유롭게  │
│사용할 수 있어야 하기 때문에 저작권으로 설정된 정보의 독점을 거부하였다.  │
│그러나 카피레프트 또한 창조의욕 저하와 품질 하락 등의 문제를 발생시킨다는 │
│비판도 있다.                                                              │
└─────────────────────────────────────┘
    논제 1. (가)를 읽고, 자연 상태에서 소유권은 어떻게 성립하며, 소유의 한계는
            무엇인지, 그리고 사유화에는 어떤 제한이 있는지에 관한 저자의 생각
            을 기술하시오.
    논제 2. (나)에 언급된 정보의 특성들로 인해 (가)에 제시된 재산권 정당화 논
            의의 조건(들) 가운데 무의미해지는 조건(들)이 있다. 그 조건(들)을
            들고 그 이유를 설명하시오.
    논제 3. (가)와 (나)를 토대로, (다)의 카피라이트와 카피레프트에 대한 자신의
            입장을 밝히고 그 입장을 정당화하시오.
    【문항 2】
  ┌────────────────────────────────────┐
  │문제. 네 가지 문자 A, G, C, T 로 이루어진 문자열이란 A, G, C, T, AA, AG,│
  │AC, AT, GA, GG, GC, GT, ..., CAT, ... 등과 같은 순열을 뜻한다. 이러한 문│
  │자열은 일년이 지나도 대체로 잘 보존되는데, 가끔 다음과 같이 변형되기도  │
  │한다.                                                                   │
  │                                                                        │
  │(가) 문자열의 맨 앞에 A, G, C, T 중 한 문자가 추가된다.                 │
  │(나) 문자열의 맨 뒤에 A, G, C, T 중 한 문자가 추가된다.                 │
  │                                                                        │
  │따라서 가능한 변형은 문자열의 앞에 한 문자가 추가되는 것 네 가지와 뒤에 │
  │추가되는 것 네 가지로 모두 여덟 가지가 있게 된다. 그리고 변형은 일년에  │
  │많아야 한 번 일어나며 각각의 변형이 일어날 확률은 모두 로 동일하고, 어느│
  │해에 일어난 일이 그 다음 해에 영향을 주지 않는다고 가정하자. 처음에  A라│
  │는 문자열로 시작하여 10년 후에 GACT라는 문자열로 변형될 확률은 얼마인가?│
  │                                                                        │
  │풀이. 한 문자열을 10년 동안 매년 관찰하여, 아무런 변형도 일어나지 않았으│
  │면 O을, X라는 문자가 앞에 추가되는 변형이 일어났으면 X+를, 뒤에 추가되는│
  │변형이 일어났으면 +X를 차례로 써 넣어서 아래의 표를 완성한다고 가정하자.│
  │                                                                        │
  │┌──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┐    │
  ││ 해 │ 1  │ 2  │ 3  │ 4  │ 5  │ 6  │ 7  │ 8  │ 9  │ 10 │    │
  │├──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤    │
  ││변형│    │    │    │    │    │    │    │    │    │    │    │
  │└──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘    │
  │                                                                        │
  │예컨대 A라는 문자열을 관찰해서 10년 뒤에                                │
  │                                                                        │
  │┌──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┐    │
  ││ 해 │ 1  │ 2  │ 3  │ 4  │ 5  │ 6  │ 7  │ 8  │ 9  │ 10 │    │
  │├──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤    │
  ││변형│ G+ │ O  │ O  │ O  │ +C │ O  │ O  │ +T │ O  │ O  │    │
  │└──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘    │
  │                                                                        │
  │위와 같은 표를 얻었다면, 이 표는  A로부터 GACT에로의 문자열 변형을 나타 │
  │낼 것이다. 또                                                           │
  │                                                                        │
  │┌──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┐    │
  ││ 해 │ 1  │ 2  │ 3  │ 4  │ 5  │ 6  │ 7  │ 8  │ 9  │ 10 │    │
  │├──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤    │
  ││변형│ O  │ O  │ +C │ O  │ O  │ +T │ O  │ O  │ G+ │ O  │    │
  │└──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘    │
  │                                                                        │
  │위와 같은 표를 얻었다면, 이 표도  A로부터 GACT에로의 문자열 변형을 나타 │
  │낼 것이다.                                                              │
  │                                                                        │
  │이제 처음에 A라는 문자열로 시작해서 10년 후에 GACT라는 문자열로 변형될  │
  │필요충분조건을 고려하면, 구하는 최종 확률은(    )임을 알 수 있다. 왜냐하│
  │면 10년 뒤에 GACT라는 문자열로 변형된 것을 나타내는 표에는 공통적으로  O│
  │가 7개 기록되어 있게 되는데, O가 7개 기록되어 있는 특정한 표 하나를 얻을│
  │확률은 (    ) 이고, 또 이러한 GACT 문자열 변형을 나타내는 표의 개수는   │
  │(     )를 2로 나눈 것, 즉 360개이기 때문이다. 결국 구하는 확률은 이 둘을│
  │곱한 (    ) 이다.                                                       │
  └────────────────────────────────────┘
    논제. 위의 내용은 수리논리적인 문제와 풀이 과정을 제시한 것이다. 그런데 너
          무 간략하게 정리되어 제시된 풀이 과정을 잘 이해하지 못하는 친구가 있
          다. 이제 여러분이 이 풀이 내용을 제대로 이해하지 못하는 친구에게  설
          명하고자 한다.
    (1) A라는 문자열을 관찰해서 얻어진 표가 다음과 같을 때 이 표가 얻어질 확률
        이 문자열 GACT를 얻을 확률과 어떻게 다른지 그 이유를 설명하시오.
       ┌──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┬──┐
       │ 해 │ 1  │ 2  │ 3  │ 4  │ 5  │ 6  │ 7  │ 8  │ 9  │ 10 │
       ├──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤
       │변형│ C  │ O  │ +G │ O  │ A+ │ O  │ O  │ +T │ O  │ O  │
       └──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘

(2) A로부터 GACT에로의 문자열 변형을 나타내는 표의 개수가 ( )을 2로 나눈


것, 즉 360개인 이유를 설명하시오.


(3) 문제 풀이를 제대로 이해하지 못하는 친구를 위하여 문제 풀이 전체에 걸친


내용을 논리적으로 설명하시오.


***( )부분은 시스템상 표기할 수 없는 것으로 연합뉴스 홈페이지(www.yonhapnews.co.kr) 참조하기 바랍니다.

(계속)